Como aprende el cerebro
Para comprender como aprende
nuestro cerebro y tenerlo en cuenta al enseñar o aprender, es necesario que
conozcamos algo de su estructura.
El aprendizaje es un proceso
fisiológico, si aprendemos como se produce, como aprende, comprende y recuerda
nuestro cerebro podremos aprender y enseñar mejor, es decir con mejores
resultados.
La capacidad de aprender se basa
en la plasticidad del cerebro. Hasta hace poco, se creía comúnmente que el
cerebro adulto era incapaz de cambiar. Entre los científicos cerebrales estaba
muy arraigada la suposición de que tras los primeros años de vida el cerebro
estaba provisto de todas las células que llegaría a tener y que la edad adulta
representaba una espiral descendente de pérdida de células cerebrales y
deterioro en el aprendizaje, la memoria y la ejecución en general.
https://www.youtube.com/watch?v=7Jl7gs67L5k
Sistema nervioso central
El sistema encargado de gobernar
la función organizada de nuestros aparatos es el sistema nervioso (SN), el cual
capta los estímulos externos por medio de receptores, los traduce a impulsos
eléctricos que conduce al sistema nervioso central (SNC), a través de un
sistema de conductores (nervios), y así, el SNC elabora una respuesta enviada
por los nervios y efectuada por otros sistemas o tejidos en respuesta al
estímulo.
Anatómicamente el sistema
nervioso central está formado por el encéfalo y la médula espinal, ambos
compuestos por varios millones de células especializadas llamadas neuronas,
dispuestas ordenadamente y comunicadas entre sí y con los efectores por medio
de prolongaciones denominadas axones y dendritas.
Encéfalo
Es parte del sistema nervioso
central, situado en el interior del cráneo.
El encéfalo es el órgano que
controla todo el funcionamiento del cuerpo. Realiza un control voluntario e
involuntario. También es el órgano del pensamiento y del razonamiento.
Anatómicamente, el encéfalo está
conformado por el cerebro, el cerebelo, la lámina cuadrigémina (con los
tubérculos cuadrigéminos) y el tronco del encéfalo o bulbo raquídeo.
Cerebro
Corresponde a la parte
anterosuperior del encéfalo. Se sitúa apicalmente (en un extremo o punta) al
tronco del encéfalo.
Está formado por dos grandes
hemisferios, separados por la cisura interhemisférica, unidos en el fondo por
el cuerpo calloso. Es la parte de mayor tamaño y se aloja en su totalidad
dentro del cráneo.
Su función es muy compleja;
regula los movimientos voluntarios y la actividad consciente consciente. Es el
generador de ideas, hace conexiones, archiva, realiza las funciones superiores,
es el centro de las funciones intelectuales, equilibra al organismo con el
medio ambiente.
Diencéfalo
Es la parte del cerebro situada
entre el tronco del encéfalo y el telencéfalo y está compuesto por diferentes
partes anatómicas: hipófisis, hipotálamo, subtálamo, tálamo y epitálamo.
Hipófisis
La hipófisis o glándula
pituitaria es una glándula compleja que se aloja en una oquedad ósea llamada
silla turca del hueso esfenoides, situada en la base del cráneo, en la fosa
cerebral media, que conecta con el hipotálamo a través del tallo pituitario o
tallo hipofisario.
Hipotálamo
Del griego hypó (debajo de) +
thálamos (cámara nupcial, dormitorio). El hipotálamo forma parte del
diencéfalo, y se sitúa por debajo del tálamo.
Suele considerarse el centro
integrador del sistema nervioso autónomo o vegetativo, dentro del sistema
nervioso central. También se encarga de realizar funciones de integración
somato-vegetativa.
Ondas cerebrales
Nuestro cerebro produce impulsos
eléctricos (potenciales de acción) que viajan a través de nuestras neuronas.
Estos impulsos eléctricos producen ritmos que son conocidos como ondas
cerebrales. Los impulsos eléctricos son información que viaja de neurona a neurona
haciendo uso de cientos de miles de ellas para lograr transportarse y ejecutar
una función determinada. La actividad de las ondas cerebrales puede ser
observada un electroencefalograma o EEG.
Existen cuatro tipos principales
de ondas cerebrales: alfa, beta, theta y delta. A continuación se describen
estos diferentes tipos de ondas cerebrales, en orden de mayor a menor
actividad.
Ondas Beta
Se producen cuando el cerebro
está despierto e implicado en actividades mentales. Son ondas amplias y las de
mayor velocidad de transmisión de las cuatro. Su frecuencia oscila entre 14 y
30-35 Hz (ciclos por segundo o cps). Denotan una actividad mental intensa.
Ondas Alfa
Alfa representa un estado de
escasa actividad cerebral y relajación. Estas ondas son más lentas y de mayor
amplitud que las beta. Su frecuencia oscila entre 8 y 14 cps. Una persona que
ha terminado una tarea y se sienta a descansar, se encuentra a menudo en un
estado alfa; así como la persona que está dando un paseo, disfrutando del
paisaje.
Ondas Theta
Son ondas de mayor amplitud y
menor frecuencia (entre 4 y 8 cps). Se alcanzan bajo un estado de calma
profunda. La persona que está fantaseando (o soñando despierta), se encuentra
en este estado, así como la persona que tras conducir un rato, de repente se da
cuenta de que no recuerda como ha hecho los últimos kilómetros. Se dice que es
un estado de inspiración de ideas y soluciones creativas. Se trata de un estado
en el que las tareas realizadas se han automatizado, ya no se necesita tener un
control atencional y consciente de su ejecución.
Ondas Delta
Son las ondas de mayor amplitud y
menor frecuencia (entre 1,5 y 4 cps). Nunca llegan a cero, pues eso
significaría la muerte cerebral. Se generan ante un estado de ‘sueño profundo’.
Mapa conceptual
Este método se usa como un
lenguaje para la descripción y comunicación de conceptos dentro de la teoría de
asimilación, teoría del aprendizaje basada en un modelo constructivista de los
procesos cognitivos humanos, que describe cómo el estudiante adquiere conceptos
y se organiza en su estructura cognitiva. Se señala que el mapa conceptual es
la principal herramienta metodológica de esta teoría y que ha sido usado por
personas de los más variados niveles.
Los mapas conceptuales contienen
3 elementos fundamentales:concepto, proposición y palabras de enlace. Los
conceptos son palabras o signos con los que se expresan regularidades; las
proposiciones son 2 o más términos conceptuales unidos por palabras de enlace
para formar una unidad semántica; y las palabras de enlace, por tanto, sirven
para relacionar los conceptos.
Se caracterizan por la
jerarquización de los conceptos, ya que los conceptos más inclusivos ocupan los
lugares superiores de la estructura gráfica; por la selección de los términos
que van a ser centro de atención y por el impacto visual, ya que permiten
observar las relaciones entre las ideas principales de un modo sencillo y
rápido. Es una manera de representar gráficamente las ideas o conceptos. Es
importante tener en cuenta las siguientes cualidades:
Selectividad. Antes de construir
el mapa conceptual hay que seleccionar los conceptos más importantes. Los
conceptos aparecen solo una vez.
Jerarquía. Los conceptos se
ordenan de mayor a menor de acuerdo a la importancia o criterio de inclusión.
Los de mayor jerarquía, se ubican en la parte superior.
Impacto visual. Debe ser claro,
simple, atractivo y sencillo, con una adecuada distribución de los conceptos
que genere comprensión de las ideas que se quieren organizar.
Dadas esas condiciones, esta
estrategia didáctica puede ser un instrumento eficaz para el desarrollo del
pensamiento científico en los estudiantes, porque en ellos se ponen de
manifiesto las características esenciales de este tipo de pensamiento, el
carácter jerárquico, el carácter integrador y la multiplicidad de
descripciones. Existen también herramientas informáticas que permiten potenciar
el aprendizaje visual del estudiante, de manera que el pensamiento se vuelve
más activo que pasivo para llegar a la construcción de un nuevo conocimiento y
teniendo los medios para hacerlo facilita su realización.
Su representación es a través de grafos, nodos
y líneas, donde el nodo representa el concepto y las líneas las palabras de
enlace para formar las proposiciones.
Los pasos para su construcción
son los siguientes:
Tomar el concepto que se desea profundizar.
Reflexionar e identificar las
partes o elementos esenciales del concepto.
Hacer una lista de los conceptos,
de los más generales a los más específicos.
Detallar los conceptos más
generales en la parte superior del mapa y unir con líneas para demostrar cómo
los conceptos se relacionan.
Hacer ramificaciones al mapa
añadiendo dos o más elementos a cada concepto que ya está en el mapa.
Hacer conexiones entre dos o más
conceptos mediante el uso de flechas para señalar la dirección de dicha
relación si existe.
¿Qué es un mapa mental?
Los mapas mentales son un método
muy eficaz para extraer y memorizar información. Es una forma lógica y creativa
de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus
reflexiones sobre un tema.
Todos los mapas mentales tienen
elementos comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un
núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar
conceptos sencillos y lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de
datos en coloridos diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados
que funcionan del mismo modo natural que el cerebro humano.
Las cinco características fundamentales
de los mapas mentales:
- La
idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.
- Los
temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.
- Las
bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su
línea asociada.
- Los
temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación
oportuna.
- Las
bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.
Conclusiones:
Es de suma importancia conocer el funcionamiento de
nuestro organismo, ya que eso podría ayudarnos a saber que partes tenemos que
trabajar para lograr un mejor aprendizaje y para poder diferenciar entre las
habilidades que si se pueden desarrollar y las que son innatas.
Es increíble la manera en la que está organizado
nuestro organismo y como hay una parte de él que se encarga de una tarea en
específico, por ejemplo el sistema límbico es conocido por ser el centro de los
sentimientos y las emociones humanas, mientras que Neocórtex se encarga
Es más que obvio que en la actualidad no usamos el
100% de nuestra capacidad debido a muchos factores como las nuevas tecnologías
que nos facilitan varias tareas que nos han vuelto perezoso hasta para pensar,
pero de igual manera no es tan fácil poder usar el 100% de nuestra capacidad ya
que al no tener un manual del funcionamiento de nuestro cerebro, nosotros
tenemos que ir descubriendo a nuestro modo el funcionamiento de el mismo aunado
a que el cerebro está dividido en dos hemisferios y nosotros al asistir a las
escuela desarrollamos más un hemisferio,
el hemisferio izquierdo que se encarga del pensamiento lógico. Y para
que existiera un desarrollo pleno del cerebro tendríamos que desarrollar ambos
hemisferios a la par, para poder explotar todas las habilidades que nuestro
cerebro es capaz de desarrollar.
ALUMNO: Luis Antonio Oliva Aguilar
BIBLIOGRAFIAS
Madrid | Octubre
2010 | José Antonio Marina
Maldonado MA. El
aprendizaje significativo de David Paul Ausubel. (Consultado 23 de enero de
2006). Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos10/dapa/dapa.shtml
No hay comentarios:
Publicar un comentario